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《课程改革背景下的教师角色转型》学习心得
作者: 发布日期:2017/4/1 17:24:10

 

3月17日晚上,有幸聆听了学校组织的北京师范大学石家庄附属学校校长、书记王万青校长的视屏讲座。

首先了解到了当前教育行业关注当代世界教学改革的动向:

全民教育—全民学习

 

质量

知识技能—创新精神培养

课程中心—学生中心

信息工具—教学模式

能力导向—价值导向

统一测评—综合评价

  以学生为中心实现:

1、学校的多样化发展

学生的全员化发展

学生的个性化发展。

  以价值观为导向实现:

对待社会国家世界

对待自己

对待他人

从信息工具的应用:

学校形态的改变

工具与技术的改变

教学模式的改变

学生观的改变——从学习为了解答问题到学习,为了解决问题。
从教学观的改变——从教学是知识的授受到教学是生命价值和意义的体现。 
教学模式的改变——从学生的“被教”到学生的自主学习。

理解课程核心素养:1、杜威实用主义课程观做中学综合课程

                  2、布鲁纳学科结构主义学科课程

学科核心素养:

1、语文学科:语言建构与应用、思维发展与提升、审美情趣与创造、文化传承与理解
2、英语学科:语言能力、思维品质、文化品格、学习能力
3、数学学科:数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观抽象、数据分析
4、物理学科:物理观念、科学思维实验探究、科学态度与责任
5、化学学科:宏微结合、变化平衡、模型认知、实验探究、科学精神

6、生物学科:生命观念、理性思维、科学探、社会责任

 

未来需要什么样的教师?

教师必须具备的四个一,大学的积淀:

上好一门国家课程:聚焦课堂“合一三术”
2、研发一门校本课程:课程五化
3、指导好一门学生社团:特长兴趣
4、从事一项事务管理性工作:32334策略

 

 

 

虽然讲座的时间很短暂,却给了我很多心灵上的体会,从预想的课程转变为现实的课程,起关键作用的是学校的教师,教师的高度决定着课程的高度,课程的高度影响着学生的未来,任重而道远。

以上是我此次讲座所学习到的,也是以后教师路上需要提升的。

郭云虹