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关于山村初中学生学习动机的调查报告
作者:于健 发布日期:2013/4/20 0:00:00

 

一、理论基础

 

    通过查阅资料发现人们对中学生的学习动机已经有了广泛的调查和研究,对动机的调查和研究可以给我们教育者提供学生为什么要学习的第一手资料,为我们的教育教学工作提供帮助,但是这些调查中关于山村孩子学习动机的资料还是很少的。山村孩子是一个较特殊的群体,他们好多都是父母在外打工,家里只有爷爷奶奶在照顾,他们对于为什么学习到底有着怎样的理解呢?

 

    教育心理学认为,学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因,是影响学习效果的重要变量。学习动机指所有对学习活动具有促动功能的心理倾向。它首先来自于学生学习的需要。当这种需要得不到满足时,机体内部会产生一种内驱力,去促使学生进行学习的行动。

 

    根据国内外的研究,学生课堂学习的主要动机集中反映在成就动机上。 成就动机是指个人力求成功地完成某种有价值的工作或活动的内部动力过程。在成就动机的理论研究方面,美国教育心理学家奥苏贝尔的成就动机驱力构成论为我们提供了一个极好的理论范式。奥苏贝尔认为学生的成就动机至少包括三个方面的内驱力,即认知内驱力,自我提高内驱力和附属内驱力。认知内驱力是一种渴望认知、理解和掌握知识,及其发现和解决问题的心理倾向,属于内部学习动机。自我提高内驱力是一种把学业成就看作赢得相应地位的需要,它往往以自尊心、荣誉感、自信心、胜任感等心理因素表现出来。附属内驱力是为了获得父母、教师及同学的赞许或认可所表现出来的把学好的一种需要。后两者均属于外部学习动机。一般来说,外部的学习动机的作用较弱而短暂,内部的学习动机能持久、强烈地推动学习。

 

二、问题提出

 

    然而现在很多山区学生对自己的学习动机不明确,不知道为什么要学习,怎样去学习。不少学生对学习失去了兴趣,甚至放弃了学习,整天就想着玩,应付式上课,缺乏主动性,还有平时没有花时间去学习,还有的对学习存在很多问题和困扰,甚至还有好多学生在义务教育阶段就辍学,为什么会产生这样的情况呢?我们带着这些疑问,就我所在的蛟潭庄中学的学生中存在的学习动机做了这个调查报告并对如何激发学习动机作了研究。


                           中学生学习动机调查问卷


        年级__________  性别_______  年龄___________


    指导语:
    本问卷用于了解中学生在学习动机、学习兴趣、学习目标制定上是否存在行为困扰,共由20个题目构成。测验时,请你仔细阅读问卷中的每一个题目,并实事求是地与自己的实际情况相对照。若觉得相符,就在题目后的括弧里打个“∨”号,不相符合则打个“×”号。
请注意:
1)本心理测试由你一个人独立完成。
2)每一个题都要做,每题只选择一种答案。
3)请凭你自己的真实想法或感受选择最符合自己的选项。
4)所有的题目都没有“正确答案”,不要花太多的时间去思考,凭你的第一感觉去答。
5)虽然没有时间的限制,但应尽量的争取快一些完成。
1.如果别人不督促你,你极少主动地学习。()
2.当你读书时,需要很长时间才能提起精神。()
3.你一读书就觉得疲劳与厌烦,直想睡觉。()
4.除了老师指定的作业外,你不想再多看书。()
5.如有不懂的,你根本不想设法弄懂它。()
6.你常想自己不用花太多的时间成绩也会超过别人。()
7.你迫切希望自己在短时间内就大幅度提高自己的学习成绩。()
8.你常为短时间内成绩没能提高而烦恼不已。()
9.为了及时完成某项作业,你宁愿废寝忘食、通宵达旦。()
10.为了把功课学好,你放弃了许多你感兴趣的活动,如体育锻炼、看电影与郊游等。 ()

11.你觉得读书没意思,想去找个工作做。()
12.你常认为课本上的基础知识没啥好学的,只有看高深的理论、读大部头作品才带劲。()

13.只在你喜欢的科目上狠下功夫,而对不喜欢的科目放任自流。()
14.你花在课外读物上的时间比花在教科书上的时间要多得多。()
15.你把自己的时间平均分配在各科上。()
16.你给自己定下的学习目标,多数因做不到而不得不放弃。()
17.你几乎毫不费力就实现你的学习目标。()
18.你总是同时为实现几个学习目标而忙得焦头烂额。()
19.为了对付每天的学习任务,你已经感到力不从心。()
20.为了实现一个大目标,你不再给自己制定循序渐进的小目标。()

注:
1、 调查对象:本次调查的对象是蛟潭庄中学九年级的学生,共55位学生。
2、 调查方法:本次调查采用问卷的方式,问卷一共包括20个题目,选“是”记1分,选“否”记0分,将各题得分相加,算出总分。
总分在:
0------5分:说明学习动机上有少许问题,必要时可调整;
6-----13分:说明学习动机上有一定问题和困扰,可调整;
14---20分:说明学习动机上有严重问题和困扰,需调整。

 

三、结果分析

人数
分数(分) 0~5 ;6~13 ;14~20;
人数 10 ;23 ;21;
人数百分数 20% ;41.8% ;38.2%;

    从上表中可以看出,山区孩子们的学习动机还是存在较为严重的问题,问题少的只占总调查人数的20%,大多数学生都存在着这样那样的问题。

 


    首先,我们来看看孩子们心里到底是怎样想的,孩子们对知识的好奇和对学习的兴趣在刚刚步入校门的时候还是很浓厚的,但学习过程慢慢变成只有听课、写作业和做题的时候,对书本的好奇和兴趣就变淡了,此时,再没有老师和家长的正确引导,可能就会消失,认知内驱力就没有了。

 


    其次,孩子们大都觉得读书没什么用,他们看到的知识改变命运的例子太少了,身边有很多是初中毕业或是没毕业就出去打工的,也看到了大学毕业找工作难的人们,那读书到底有什么用呢?自我提高内驱力也变弱了。

 


    最后,讨论一下为什么山区孩子在需要的时候没能得到老师和家长的正确引导,当然师资问题确实是客观存在的一个问题,很多业绩好的年轻老师都想调离山区以致山区老师流动性太大,能走进孩子心里的老师也就不多了,引导工作就不太好进行了,再来说说家长,很多家长为了改善家里的贫困状况长期在外打工,这就没办法对孩子的心理进行更多的关注,更无法对孩子进行适时引导,甚至有些父母对孩子混完初中就出去打工的想法也表示默许。这样,附属内驱力也就不起什么作用了。

 


四、如何激发学习动机

 


    那么我们如何应对这种学习动机缺失问题?

 


    1、保护学生的好奇心,培养学生的学习兴趣。对于学生课堂上提出的无关课本知识自己又不是很清楚的问题,要采取慎重的回答,既不要批评孩子,又不能直接回答不知道,要课下搞清楚了再告诉学生,保护学生对于知识的好奇心。在课堂上展开多种多样的教学形式,来激发学生学习的兴趣。可采用启发式教学,授之以鱼不如授之以渔,将问题解决带到具体情境中去,教给他们解决问题的方法,给予他们充分自主性,当学生独立自主的解决问题时,那种成就感会激励他们继续奋斗。还可以采取小组合作式教学,这样,不仅可以互相帮助完成富有挑战性的学习任务,还可以养成互帮互助的学习习惯,形成良好的学习氛围来应对个别学生学习兴趣缺失问题。

 


    2、在学生价值观形成的初中时期,多讲知识的重要性及知识改变命运的例子。书中自有颜如玉,书中自有黄金屋,知识才能改变我们的命运,回想父辈,面朝黄土背朝天的田间耕作,或者进城务工,吃住都是城市里最差的,仅为了我们能够吃好穿暖,孩子们应该努力读书,不只为了能够更好地奉献社会,至少,我们以后可以选择的出路不只农民工和服务员啊,我们可以为了小时候的梦想,科学家、工程师和医生等等职业而奋斗,我们定好了大计划,可以定一步一步的小计划,每一步都有事可做,每一天都有事可做,学生学习成绩才能上去,这种效能感会给学生带来兴趣和乐趣。

 


    3、最后,作为教学活动的引导者,教师在上课前应精心设计内容,力求把课讲得生动。结合教学让学生明确学习的意义,让学生了解人的全面发展的必要性和重要性,端正学生学习的思想和态度,唤起学生对学习的注意。另外,教师还要注意适时给予恰当评定。心理学研究表明,来自学习结果的种种反馈信息,对学习效果有明显影响。它不仅使学生从反馈的信息中看到自己的进步,从而使自己的学习兴趣和愿望得到加强,而且又能使学生从中了解到自己学习上的弱点和不足,从而调动克服缺点、为争取更好成绩而努力的积极性。

 


    通过本次的调查,我了解到了一些蛟潭庄中学初三学生在学习动机方面存在的行为困惑及特点,对这些现状的原因有了一定的了解和研究,并找到一些激发学习动机的措施,这为我以后更好的进行教育教学工作提供了一些帮助。

 

2011级   董雪丽