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关于初中生学习动机的调查报告
作者:于健 发布日期:2013/4/19 0:00:00

 

    在我目前任教的学校(一所乡镇中学),普遍存在这样的一种现象:孩子上初中的第一天,家长将孩子交给老师,告诉老师孩子就交给老师管了,没指望学多少东西,没想着上大学,只要不出事就好了。乍听之下,颇觉震惊,可时间长了,发现这些孩子都很缺乏学习的动机。即使家长不这样说,有的孩子也没有把心思放在学习上,只是在学校混日子,等着上完三年,拿到毕业证就外出打工,觉得外面的世界遍地黄金,希望自己也可以发财,一夜暴富。这样过了一年,自己不得不开始正视学生的学习动机问题。

 

    那么,何谓学习动机呢?学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因,是激励、指引学生学习的强大动力。 学习动机指的是学习活动的推动力,又称"学习的动力"。它并不是某种单一的结构。学生的学习活动是由各种不同的动力因素组成的整个系统所引起的。其心理因素包括:学习的需要,对学习的必要性的认识及信念;学习兴趣、爱好或习惯等。从事学习活动,除要有学习的需要外,还要有满足这种需要的学习目标。由于学习目标指引着学习的方向,可把它称为学习的诱因。学习目标同学生的需要一起,成为学习动机的重要构成因素。回头看自己的学生,他们首先缺少的就是学习的需要,也没有学习的兴趣,遑论学习目标了。

 

    弄明白了什么叫做学习动机,接着需要思考的就是,学生对学习需要的认识。要知道动机是在需要的基础上产生的,需要是激发人们进行各种活动的内部动力。我们经常都能听到这样的话:“再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子”,确实在许多人的心里,读书才能真正地改变命运,在农村地区读书更是孩子走进大城市,摆脱困境的最重要途径。然而面对今天大学生就业的严峻形势,以及受“读太多书没用,初中就够了,关键是要能赚钱”等思想的强烈冲击,许多人对于读书是否有用产生了强烈的怀疑,甚至出现了“读书无用,读大学更无用”的思想。实际上,这种想法是极端狭隘的。我们应该认识到,读书是为了自身的素质提升,是为了更好地适应社会、改变社会,更是为了“中华之崛起而读书”。学生们现在由于年龄及经历的局限,只能看到小我的利益,而看不到大我的利益。其次,能够拥有一段相对安静和舒服的时间来完善自己的知识结构,能够在无忧无虑,依靠父母辛苦的劳动供应,利用国家的教育资源提升自己的知识水平,提升自己的思想层次,陶冶高尚的道德情操,获得贡献社会的基本技能,难道这无用吗?就说那些已经功成名就的老板们,在他们过人的创业能力和开拓素质上,再拥有受正规教育的机会,他们不是更加如虎添翼,取得更大的业绩?再者,利用自己的知识、能力为自己的民族做出贡献,争取民族的振兴,获得极大自豪感,这也是实现自身人生价值的绝好途径。现在自己的学生大多数都是对学习动机没有正确认识,而且家长的视野不够广阔,文化水平普遍不高,没有给予学生正确的指导;学生本身也只了解自己身边的生活,不知道外面的世界什么样子,以至于他们不想学习。

 

    接下来,再来思考一下中学生的学习兴趣和学习习惯问题。由于学习是一件比较有难度的事情,而且由于种种原因,学生感觉到学习枯燥又无趣,所以对学习的兴趣并不浓厚,甚至有的学生产生了厌学情绪,以至于生出了厌学的念头。再者,初中生自制力较差,没有良好的学习习惯,具体表现为以下几个方面。1、 杂乱无章:学生的房间物品摆放无一定位置,书桌上乱七八糟。书包是学习用具与其他东西混在一起。2、心不在焉:注意力很难集中,几乎每节课思想都会“开小差”。听课效率低,又直接影响了作业和学习;日积月累,逐渐和专心学习的同学在学习成绩上拉开了距离。3、虎头蛇尾:做事有头无尾,拉开架式要读书,摊开一桌子书等学习用具,写了几页后想起了别的事,放下这一摊子就走。4、朝三暮四:目标难以确定。读了居里夫人的传记,便立志成为一名化学家,看到同桌的同学在做数学作业,自己也拿出了数学书;听到后面的同学讨论一道物理题,自己也翻开了物理书,猛然抬头看到黑板上写着:“明天交作文”,又开始琢磨该写点什么——于是,暮四朝三,朝三暮四,没有明确目标的推动,没有单位时间里较高的学习效率。5、得过且过:做事喜欢拖拉。这份作业明天不交,可以先不做;这里有个问题没读懂,算了罢,以后再说;今天的日记还没有记,没关系,明天补上;这次考试没考好,“胜败乃兵家之常事”,下次一定能考好——于是,“明日复明日,明日何其多”?我生待明日,万事成蹉跎,6、抄袭作业:学习不实事求是,这道题不会做,抄同学的;这篇作文题目与上学期的一篇相似,把旧作文抄一遍;这次考试不严格,可以看别人的;今天的政治问答题,用小纸条抄好,以备考试之需……久而久之,抄袭成了习惯,形成“不看别人的,心里难受”的心理。没有一次作业不和别人对答案,没有一次练习不看别人的……逐渐对自己失掉了信心,学习变成了一种取悦别人的行为,虚假的成绩成了自我安慰的精神鸦片。7、知难而退:学习缺乏克服困难的勇气和毅力,精心准备了讲演稿,因为紧张、害羞而放弃了上场的机会;因为有点儿疲劳,该复习的一章就放在一边不看了;体育课测试1000米跑,跑到后来上气不接下气,马上停下来休息,……于是,稍一纵身可以摘到的果子没有得到,再坚持一下,就能成功的追求半路放弃了。

 

    最后,即便一部分学生初始时能够认识到学习的重要性,有较为浓厚的学习兴趣和较为良好的学习习惯,却未能为自己制定详细的学习目标,导致了学习需要的降低和学习兴趣的下降。制定合适的学习目标并且能够将之实现,会激发强烈的学习愿望。遗憾的是,大多数学生只是想要“学好”,而什么是“好”呢,却不知道,也就是他们没有明确的目标,只是得过且过,学成什么样子算什么样子,久而久之就完全忘了学习的大目标。

 

    那么,如何激发孩子的学习动机呢?

 

    首先,要对学生进行学习重要性的教育,使他们认识到自己需要学习。高尚的、正确的学习动机的核心是利他主义,学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。例如,大学生勤奋、努力学习各门功课,是因为他们意识到自己在不久的将来是国家建设的中坚力量,肩负着祖国繁荣昌盛的重任,所以现在要打好基础,掌握科学知识。一旦学生认识到这一点,便会有学习的动力,并且能够在此基础上培养浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯,并逐步制定目标,实现目标。

 

    其次,要培养孩子浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。在初中阶段,要特别注意培养认真学习、善于思考、勤于动脑动手动口的习惯,培养独立学习、主动探索、积极进取的习惯。要养成良好的习惯,从“上课、读书、练习” 三个环节抓起。(一)上课环节。课堂是同学们获取知识的主渠道。要上好课,首先要变“课堂”为“学堂”,变被动的“听”为主动地“学”;同时,要注意改正学习方法,培养良好的上课习惯。良好的上课习惯有哪些呢?精神饱满进课堂,有着一种强烈渴求知识的愿望,这是上好一堂课的保证和动力。其次,要做到“四到”,即眼到、耳到、手到、心到。要养成手脑并用的好习惯,做到边听边想边记,以听为主,这里面既有方法的问题,又有习惯的培养。实际上,一般的学习方法经过程序化以后就形成了习惯,而良好的学习习惯往往是形成学习能力的基础。这样,“上好课”既可培养良好的学习习惯,又能掌握学习方法,学习能力也就逐步提高了。(二)读书环节。对于教科书,初中生普遍存在的问题是“不想读”或“不会读”。其一,认为“教科书简单,不值得读”;其二,认为“老师已经讲了,没有新意,不必再读”;其三,读书障碍很多,不想读。其实,读书这个环节也是非常重要的,决不能忽视。要提高读书的效果,应当把握以下三个环节:即“上课前要先读”,即预习,可以“粗读”,这样就能做到心中有“底”、有疑、有问进课堂;做作业之前要再读,即复习,要求“细读”;在训练中遇到疑难问题,找到对应章节要反复读,要求“精读”。(三)练习环节。课堂练习或课后练习的目的都是为了巩固所学知识,检查所学知识的掌握情况,使学生更深刻地理解和完整地掌握课堂所学知识,训练学生应用知识的技能、技巧,发展思维能力。对于这些目的,并不是所有的学生都明白,对此,教师要心中有数。一定要告诉学生,练习要认认真真地完成,因为它既是知识和能力的训练,又是学风、意志和品德的考验。不仅要保质保量,而且还要独立和按时完成,更要从中有所收获。

 

    最后,学生要针对自身的情况,制定适合自己的学习目标。如果学生能够按时完成自己制定的目标,就会取得一定的成就感和自豪感,进而激励自己朝着更高更大的目标迈进,最终实现自己的人生价值,为社会贡献力量。当然,对于目标不明确的学生,老师需要帮助其制定目标,并在此过程中教会他们如何制定目标,便于他们的长期发展。
    总之,学生的学习动机的提升需要家长老师和学生的共同努力,希望在大家的共同努力之下可以使学生的发展更加全面、更加优秀,最后实现学生的价值,体现老师的价值,增强国家的实力。

 

2011级 杨晓红 英语