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在聆听中收获 在学习中成长
作者: 发布日期:2019/4/12 16:16:29

今天有幸听到河北师范大学张生春教授的讲座《基于数学理解的教学设计》使我获益匪浅,本次培训主要以《新课程标准》为理论依据,在实施数学新课程的今天,课堂教学设计如何改变传统的教育理念,依据数学课程标准,创造性地使用教材,恰当地选择教学方式和方法,有效地提高学生素质,已成为大家关心和思考的问题。作为一线的小学数学教师的我结合自己的教学实践,谈谈自己的学习体会:

体会一:教学中切实落实教学目标

理解的外在表现分成七类:解释、举例、分类、概要、推论、比较和说明 ,教师要站在理论的高度重新审视课堂,通过系统总结帮助学生理解,我们平时的教学要围绕着教学目标进行设计和教学,要认真研究,切实落实,对每节课的核心目标和重难点不容忽视,要注意挖掘教学内容中所蕴含的数学思想与方法,重在让学生经历学习的过程,在获得知识的同时,渗透初步的数学思想与方法,并培养学生的探究精神。

体会二:结合具体教学内容创设活动

数学课程标准指出:“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”这一理念揭示数学教学不仅仅是为了掌握现成的知识结论,更重要的目的是将可得的知识迁移到新情境中,让学生创造性地解决问题。要关注过程,关注成长的历程。发展学生的创新思维。要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,并进行解释与应用的过程。不仅仅是结果,要让学生懂得所得结果的过程和原因,让学生创造性地解决问题,真正理解和通透数学的本质,组织教学活动,教师要遵循认知规律,通过改变问题情境、变换问题的条件或结论、转换问题的内容或形式,引导学生多角度、多方位、多层次地理思考问题。只有理解才是真正的学习,理解是课堂教学的核心所在,是学生开展自主探究、进行数学实践活动的必要条件。

体会三:科学制定课堂教学设计

教学设计是课堂教学的蓝图,是落实教学理念的方案,是提高课堂教学效率,是学生全面发展的前提和保证。在教学备课过程中要认真思考,为什么这节课要进行合作探究学习?如果要合作探究,哪一个数学知识要用?可能会出现哪些情况?如何点拨引导?如何把全班教学、小组合作与个人自学、独立思考结合起来,做到优勢互补?如何引导学生学会交流,学会倾听、学会表达,提高合作探究的能力?一堂课下来学生掌握的情况怎么样要及时了解?这样的教学设计科学、有序的教学组织活动,让知识背景、智力水平、个性品质等各不相同的学生真正在数学学习中“学有价值的数学”、“获得必需的数学”,实现“不同的人在数学上得到不同的发展”,这样的数学教学才有永恒魅力让学生有收获。

作为一名教师,我们要与时代同行。我们的课堂变革、学校变革、社会变革血脉相连。通过师大学习,我深深感觉到,我的思维方法与思想方法都得到了转换,希望今后的我能够立足课堂,跨越时空,让我的课堂更能体现时代性和社会性。

 

小学数学 邢台市清河县奥城小学 马晶晶