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努力将驻县管理教师工作做实做深做细做透
作者: 发布日期:2015/12/29 14:37:17
     这学期作为一名驻县教师的我,与3个县、15所学校的86名学生结下了不解之缘,凭借9年辅导员学生管理教育的经验,在领导、同事们的支持帮助下,在实习学生的配合理解下较为顺利的完成了工作。在这个过程中,努力与实习学生建立一种“互信、互学、互赢”的新型师生关系,引导学生不断挖掘自身,提高综合能力。
    一、前期准备做实:四知、四清、四建制
    了解实习学生的具体情况,摸清学生的脾气秉性和日常表现,是管理和教育好实习生的前提。带着辅导员的职业特性,在实习前期通过四种途径进行信息的掌握,即辅导员信息知表现(与辅导员了解全面信息)、个人简历知需求(要求提交一份个人简历)、前期作业知习惯(提交一份教案和实习前准备安排)、座谈会反应知态度(开一场座谈会和一场事宜安排会)除学生的常规信息外,对学生的宿舍关系恋爱情况性格习惯特殊事件这四方面做到知晓掌握。  
    之所以要了解宿舍关系,实际是想了解学生在陌生环境与其他人融合相处的能力,这是要解决实习中多学科混合交叉带来的人际关系处理问题。
    之所以要掌握恋爱情况,实际是要掌握学生在未来半年内有可能请假外出的诱发原因,尤其在节点时间,需要关注此类学生群体的行为和心理变化,提高防范。
    之所以要了解学生的性格习惯,实际上是为做好学生的思想工作因地适宜备好功课。
    之后所了解学生的特殊事件,实际上是为摸清学生承受不顺的抗挫折能力和心理调节能力,这是学生在半年实习期内做需要锻炼的情商部分。
    了解完这些情况后,先后召开两次会议,一次是在踩点完毕后向学生介绍各实习学校的基本情况和要求学生准备的事宜,让学生做到心中有数、有备无患。第二次会议主要针对物质准备、心理准备、能力准备、制度准备等方面召开,尤其重点强调了提前制定好的分队规则,即四建制:建请销假制度保平安;建心理疏导制度保顺畅;建小组活动制度保活力;建奖惩制度保效率。
    关于请销假制度,针对三个层面展开,一是面向全体实习生讲清要求和规则,又针对女生进行安全培训;二是面向小组长讲清职责和案例,用案例解析讲清疏忽大意、瞒报迟报的危害;三是面向实习学校讲清担忧和管理,要求实习学校从严管理,严格控制学生的外出。
    关于心理疏导制度,主要针对各实习学校的小组长进行心理危机表现的识别培训,要求小组长:关注各组成员的qq、微信,掌握思想和心理动态;情绪异常学生早汇报,尤其关注恋爱学生、原来宿舍关系紧张学生和曾有过特殊事件学生;每周与组员聊天一次;并将以上信息做到每周零汇报。
    小组活动制度和奖惩制度是统一的,按照学校要求,认真落实除教学实践外的其他活动,为保障积极性和高效性,制定奖惩制度,按照活动开展的频次、质量、投稿宣传等格次最终进行小组加减分和小组长的加减分,将团队荣誉融入个人,调动热情。
    二、师生关系做深:用心、用情、用行动
    辅导员工作经验告诉我,能否与学生建立起信任密切的师生关系,是做好管理和教育工作至关重要的一环。所以,在这个实习过程中,我努力将师生关系做深,让学生喜欢我、信任我,进而“听我话”。良好师生关系的建立,没有捷径可走,唯用心、用情、用行动。
实习出发时,我记住了每一个实习学生的名字和专业,见到一个学生能亲切地喊出他们的名字,让学生兴奋不已。
    实习前2个月,为充分了解学生的适应情况和存在的困哪,我保障一周将15所学校转一遍,每到一所学校,能做饭的一定给学生做一顿饭,不能做饭的一定和他们在食堂吃一顿饭,让他们了解老师与他们是在一起的。娄底小学、冶河镇中等学校地处较编,没有公交车直达,每次都是至少步行半个小时才能到达,每每阴雨天气到达这样的学校,学生们都会嘘寒问暖,早早站在门口等候。中秋节,我为每个学生买了月饼和酸奶,第一时间送到学生手里。因为学生说:“老师,你要勤来,我们才感觉不孤单!”
    进入11月份,天气寒冷,阴雪早至,冒雪走到每一所学校,实地了解供暖情况,与当地学校协商提供供暖设备。大雪天,我在公交站点等了30分钟才等到了通往窦妪的206,又走了30分钟才到了窦妪中学。学生跟我说:“老师,你多来,学习学校对我们就越好!”
现在想来,每天往返在公交车站和实习学校,好多年没有步行过这么多的路了;与学生包饺子、吃刷锅、策划活动、给学生录课出谋划策,一下子似乎又回到了学生时代;雾霾天,我打不上车,从元氏二中走到元氏七中,在嘉惠街的南北两端,足足用了一小;一名学生授课准备不足,不满指导老师的点评,情绪不稳,我和她长聊了一个多小时的电话……这些或美好或略带伤感的画面,都深深刻在了我的心里。
    因此,我也获得了学生的信任、关爱和理解。学生总说:“老师,你下了公交车,我借个电动车去接你,别走了!”我出去5天培训,学生会告诉你:“你不在,坚决遵守纪律,越不在越不能给你找事儿!”学生跟我聊教师资格证考试,聊奖学金评比、聊他们所教学生的种种。感谢顶岗实习,让我再一次认清作为一名教师最简单的工作方法。
    三、    管理工作做细:勤观察、用载体、需借力
    学生分散在各个县区,需要完成学生到教师的角色转身,需要经历和改变很多。为保障学生身心的健康,在硬手段的管理上需要下工夫,能发现什么萌芽性问题,用什么方式解决,避免以后再次发生,是驻县教师管理工作的重要内容。所以,唯有细致入微才能好做。
    勤观察。每到一个实习学校我总会悉心观察每个学生的反应,透过他们的表现了解他们的实际情况。某实习学校几个女生不和,但每每在我面前都表现的比较团结。一次突击除他们那,提出要和他们一起做饭,这时问题就暴露出来,在我炒菜的时候,一个学生说:老师不用放酱油;一个学生说:老师,用我的酱油。一个“我”字让我察觉,原来他们因为饮食习惯或是分工不畅,是分开做饭的。吃饭都是分开的,其他事情上也很难达成一致。在以后的时间里,我密切关注他们的情况,每次去都嘱咐他们讲团结,注意维护师大的形象,和他们交流做饭的方法。慢慢的,小组长欣喜地告诉我:“我们一起做饭啦!”这时,我放心啦,能一起做饭,克服原来的不愉快,就不会发生人际关系的冲突。
    用载体。90后的学生喜欢网络,利用网络发表自己的评判,网络心情逐渐成为了解学生的一大窗口,实习学生也不例外。第一,我建立了不同县区、顶岗事务所、县区小组长等不同群里的QQ群,同时加了重点关注学生的QQ和微信,一是便于信息通畅,二是时刻关注学生状态。第二,我每隔2-3天会发布一些关于顶岗实习的状态,尤其将各实习学校的趣闻、实习学生的活动照片和成绩发上去,引导学生关注正能量,用好的眼光看待实习。第三、通过网络做好管理工作。在实习出发前,我给学生专门进行了如何负责任地发表网络信息,理性对待和传播,就是要避免学生随意发表对实习学校和自身实习有不好影响的帖子。但还是会有一些状况的发生,发现有学生因临时加课发出“被坑了”的信号后,我第一时间找到她,了解情况,做好沟通,最后让学生欣然接受,避免了不良情绪的蔓延。
    需借力。辅导员工作的经验告诉我,学生管理一定要学会“用学生去解决学生问题”,所以个别学生“领头羊”作用的发挥尤其关键。在实习过程中,我注意掌握学生的“故事”,用学生的故事解决学生的问题。学生临时加课不满意,我把学生一周24节还兢兢业业的故事告诉她;学生放假想早走晚归,我把元氏六中佳木斯的侯杰奶奶查出重病往返四天就回到实习学校,因为“给我安排了课”的故事告诉她;学生中期信心不足,我把元氏四中吕芳把倒数第一的班教成正数第一的故事告诉她;实习学生抱怨所教学生基础太差,我把赵州镇实习生所教班级各项考试均年级前三,校长在教工大会上以实习生的表现要求在职老师的故事告诉她……此外,学生各自辅导员也是帮助驻县教师做好管理工作的一支不可或缺的力量,因为自己是辅导员,所以我注重和各个辅导员的沟通,请求他们辅助开展一些工作。一艺术类学生纪律观念较差,行为较为散漫,与其辅导员通力合作,保证该生踏实实习;一文科生悲观失落,不太合群,与其辅导员沟通,交替做好心理工作;每学生因事请假均与各自辅导员联系,以便分辨其真伪。
    四、思想工作做透:讲原则、抓痛点、换方式
    思想工作是保障实习学生顺利完成实习任务的内在保障,各项行为表现的背后均是思想在操控,所以,做透学生的思想工作也是驻县管理教师的重要职责。
    讲原则。良好的秩序是实习工作的基础,驻县教师需做学校制度的维护者。中秋放假,一外省学生欲晚归,不断打电话,并怂恿其家长反复做我的工作,我只回复了一条短信:“你的孩子是实习老师的身份,弃课堂与不顾,只因在家多吃喝一晚,这是实习坚决不允许的,返程票紧张,但要返回总有办法。”后该家长晚上亲自送学生回到了实习学校并向我致歉。我要求该学生写3000字检查,对照要求查找不足,并细致做好其心理引导工作。至此以后,除因病外无一名学生早退晚归。
    抓痛点。实习中前期,“严格”是工作指南。实习前期的对学生信息的掌握是处理中期学生问题的丰富智库,做好学生的思想引导工作需要找其痛点,对症下药。某实习学校两女生因相互看不惯,晚上在学生宿舍楼内争吵,严重影响了实习教师的声誉,得知情况后,我告诫学生深刻反省。第二天,分别谈话,批评引导,并召开座谈会,每个学生逐一谈此事件的影响和反思,用群体舆论和监督的力量促成当事学生的思想转变。两周后,我再到达实习学校,涉事且情绪激烈的女生主动找我谈心,她说她带领的学生会部员因换届也发生了类似的事件,她按照我的方法处理,发现有效果,而且也明白当时自己的不冷静,换位思考,才明白老师的用心。
    换方式。实习后期,“严格”基础上的“鼓励”是主要工作方法,因为一些学生会出现懈怠的思想情绪和表现,事实不积极,放假最积极。针对这种情况,我利用网络,充分发掘每个学生的优点和进步,用鼓励的方式帮助学生鼓劲儿。我在实习群里总结到:可以个性但不能任性!实习还有一个月结束,在过去的四个月里,每个人都克服了很多困难,取得了很大的进步,我看到了眼里,也记在了心里。二实验、元一的小老师不畏天寒乐观坚持,毫无怨言;元二、元六、元九的姑娘帅哥团结一致创造乐趣;元四大帮敬业朴实,尽管人数最多,课程最多,但各项任务完成高效圆满;赵州镇的姑娘们每次考试带领班级保持前三,投入认真;赵中美女向上向善,厨艺惊人;赵职经历小风波,不改初衷,尊重理解;栾中9人尊规守纪,去的最早,回来最晚,乐业点赞;栾五姑娘内敛真诚,进步斐然;窦徐、冶河校处偏僻,不弃不怨,积极争先;娄底三人从晚上害怕到大胆从容,从做饭丝毫不懂到轮流烹饪秩序井然。元七今天我虽批评了他们,但他们中有带病坚持上课的伙伴、有积极协调沟通各项事宜的组长、有为博文兢兢业业的宣委、有话语不多但细腻温暖的宝宝儿。所以,我看到了大家每个人的变化和成长,希望大家继续努力,学会在规则中坚持,在角色(实习教师)中磨练!
    同时,越是到后期越是积极鼓励学生在实习学校开展丰富多彩的活动,激发他们学会珍惜的情感,进而克服浮躁、懈怠的不良情绪。进入11月份,指导各个实习学校开展了“期中考试成败漫谈”、“如何精心上好一堂课”、“如何提高期末成绩”、“如何应对调皮捣蛋学生”等主题的教学研讨活动;结合各个学科特点,开展“纪念一二九运动——爱国地理大拼图”、“心算口算”竞赛、英语演讲比赛、元旦美术作品展等活动;邀请栾城教师继续教育学校校长吉秀霞做讲座,第20期顶岗优秀实习生与学生座谈等活动。
    我要说,如果我没有亲身参与顶岗实习,我可能不会如此深刻的体会到:校园中的他们可能任性,可能矫情,可能被我们冠为“吃苦意念不足,为我观念突出”;但走出校园的他们,在教师岗位的实践上,我看到了见了病重奶奶便匆匆从千里之外赶回的惦记给学生上课的她;看到了中午不休息持续为学生补课的她们;看到了一周27、28节课不累不苦依然笑脸满怀的他们;看到了为学生描绘黑板画到晚上11点的他们;看到了中午忙的吃不上饭啃馒头和咸菜的他们……没有了任性和矫情,唯有可爱和希望!我真心为他们点赞!这是我对90后学生那么优秀表现感动后的真实心声。学校的顶岗实习工作,表面上看是直接的效果是学生教师技能的提高,就业率的上升,但其深远的作用不仅仅如此。对学生而言,看到农村基础教育的现状,学生们都想不予余力的发挥自己的能量,他们说:得对得起学生。所以教师该有的责任、敬业不用说,不用教,他们都做的很好。对驻县老师而言,真的是重新认识学生们,原来老师们都爱抱怨现在的大学生怎样这样,但通过跟他们同吃同住,看着一个个小老师下到农村学校,发生那么大的变化,深受感动。真是学会了用欣赏的眼光看待他们,融洽的师生关系不经意间就形成了。所以,我觉的,顶岗实习这项工作带来学生和老师的影响都是巨大的,真是印证了“实践是认识的源泉,实践是认识的动力”,良好的思想品质、道德素质都需要实践的历练。
 
       第21期 顶岗实习支教 栾元赵分队 驻县教师  胡海霞