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高中英语写作的两种教学策略
作者: 第十六期顶岗藁城无极深泽小分队 发布日期:2013/6/14 9:48:00

    在顶岗实习的过程中,我发现学生们的英语写作能力亟待提高,通过向老师请教,我知道了两种有效的英语写作教学策略。

   (一)过程性写作教学策略

    过程性写作教学是指教师在写作教学的过程中,按照一定的教学要求来启发引导学生进行写作创作,着重强调对学生写作方法的指导,让学生遵循写作的基本原则。同时要鼓励学生与学生之间能够自由的表达思想,并能够做到与同伴互帮互助,对学生的写作成果进行适时的反馈。过程性教学策略是指更加关注学生的写作过程,注重写作本身的这个过程,而不是侧重于写作的最终结果。学生的写作空间是相对开放的、自由的,教师与学生之间可以相互讨论、沟通相互的意见,同时更要增加学生的互动性写作思维。

   (二)交互式写作教学策略

      交互式写作教学策略就是要求教师,在教授学生写作时要遵循写作的情景交际性原则,在写作题材上尽量选取来源于学生身边熟悉的、贴近学生日常生活实际的题材。或者做到尽量创造出真实的生活情景,这样的目的就是让学生在真实的生活情境中逐步提升自身的写作能力,在写作方法上要教会学生懂得运用交际的策略和技巧。

    运用此教学策略,教师在设计作文时要有情景交互,这样有很强的情景性作文,虽然学生不可以随意的发挥,但在写作创作时含有真情实感,能激起学生对写作的创作欲望和学习冲动,让学生在写作时发挥的淋漓尽致。缺乏交互式的作文,要求学生写一些根本不感兴趣、不熟悉的题材,只能让学生思路混杂,创作不出好的作品,这样的教学模式对学生写作能力的提高是没有帮助的,故教师要摒弃一些传统的教学方式,多给学生创生的机会。