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17期顶岗实习主题指导之历史篇
作者: 发布日期:2013/12/2 8:49:36

2013年11月19日晚,河北师范大学历史学院任印录老师在文学部历史顶岗群为学生解答疑问。同学们积极提问,老师也耐心回答,总结起来为以下几点问题。

一、任老师鼓励大家:实习已到后期,坚持数周就是胜利,加油!并提醒大家注意保暖。

二、     如何增强课堂对学生引导能力?什么样的历史课堂才算成型

教师能够提出有思维含量的问题,就能引起学生思考。在课堂教学中都设计一些问题,让学生思考回答。如运用材料,请同学们阅读材料,回答问题,教师设计得问题要适应学生的认知水平。

能够掌握各种模式以及课堂教学的基本程序,每一个环节处理较好。如“信息传递”教学模式的教学程序:导入——知识学习——小结——巩固训练等环节完成。

二、 用什么样的方法才能把知识真正较快的内化成学生自己的知识?

依据学生的实际认知水平,让学生自己总结整理一节课需要掌握的基本知识,使历史知识系统化,条理化,有利于学生知识的内化教师素质决定学生素质,只有教师素质高,学生的整体素质才能提高,要使学生考试成绩提高,就要研究考试题,研究应试的方法和策略,如果一名教师讲课讲得很好,一般考试成绩不会太差,但如果不研究考试,不注意让学生巩固练习,也不会考得太好。有的教师不会讲课,但应试搞得很好,考试成绩也可能很好。 

三、当大学知识与中学知识发生冲突时,如何取舍呢?

中学历史教学以历史课程标准为准则,目前我国的历史史观当然是唯物史观,如果学生学习能力较强,拓展学生知识面是完全必要的。 中学历史标准提出了最基本的要求,学生对历史知识的掌握上不封顶,掌握越多越好。

四、 课堂上由于课程进度、学生基础等因素,不可能完全照顾到每位学生,是不是就意味着得“放弃”一少部分学生呢?

要做到关注每一个学生,关注差生学习,但是要使差生成绩赶上来有很大难度。学生对历史知识的积累需要一定时间,不是在很短时间内能够有很大提高,教会学生方法,耐心使学生有所提高就可以了。

五、学生考试成绩和教师素质有多大关系?学生成绩在衡量教师水平中占多大比例?

作为实习生我们最重要的是学会课堂教学,首先能够讲好课,讲出规范的学生和老师爱听的历史课。考试成绩对我们来说不太重要,但是作为年轻教师,要在学生站稳脚跟就要把考试成绩搞上去。

教师水平的高低主要看能否上一节好课。一节好课首先要有亮点,有超越别人的地方;其次是不能有较大的漏洞。                                  

六、关于课堂上的“小组讨论”,有时感觉只是应付形式,课堂效果并不很好,如何看待这个问题?

(1)组织课堂讨论是历史教师的基本技能,不能很好的组织学生讨论,主要是讨论的问题设计有问题。其次是教师组织有问题。因此教师应该着重从自身找原因,从问题设计和组织教学方面找到合适的办法。

(2)要使学生能够很好的掌握知识点,首先教师要准确的把握知识点。如果教师不能很好地把握知识点,学生很难说能够掌握知识点。教师是关键,学生基础差教师在短时期内有没有很好的方法,一个学生的综合素质不是一个教师能够提高的。

七、如何抽查学生的背诵呢?

(1)历史教学不要求死记硬背,检查学生知识掌握情况,可以通过提问等方式,最常用的方式是教师提问学生回答,还有很多其他方式,如设计练习题,学生回答;进行知识竞赛等。

(2)好的历史教师没有一个是让学生背诵的。要学会让学生理解性记忆。