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17期顶岗实习主题指导之语文篇(2)
作者: 发布日期:2013/11/18 8:59:12

一、在学校呆了好长时间了,没有了最开始的激情,怎么都感觉到了枯燥,感觉不想教书了?

答:因为熟悉了新的环境,找不到发展的出口,所以会感到倦怠

二、在教学过程中想要尝试新的方法,可是一圈下来感觉还是脱离不掉老的办法。学生的不配合也对教学方法的创新举步维艰。比如说:学习诗歌的时候让学生听配乐朗诵,他们会觉得可笑,甚至会发出呕吐的声音。这种情况该怎么办?

答:教科文的时候要想想,自己教的课文是什么?比如,诗歌怎么教?小说怎么教?散文怎么教?说明文怎么教?文体不同,教学内容不同,教学方法也会不同,这就不会造成方法循环,教什么要像什么。

三、怎样上文言文才有兴趣?

(实习生的方法:学生读课文纠正字音,再齐读,有时候学生翻译,有时老师翻译,接着就是课文重点。或者是让学生去黑板讲。

出现的问题:很多学生手里都会有一本参考书,书里的解释很详细,所以上课老师讲课的时候他们也不听,久而久之就没有兴趣了。但他们用参考书只是为了应付老师的提问,合上书之后就又都不会了)

答:这是因为,教师没有找到学生的最近发展区,也就是,超过学生现有水平,但是学生要努力一下才可以达到的那个目标,这样他就有兴趣了。老师讲的,都是学生一看就会的,他当然要吐槽,甚至会觉得老师不如他,那就更糟糕了。让学生学好文言文,老师必须提高自己的文学素养,培养学生兴趣的同时,提高学生的自学能力。

四、学生语文基础差,该怎么办?

(实习生的方法:学生拼音的声调都掌握不好,每次听写词语的时候,都要他们加拼音,课后的词语也比较少,所以还要在课文中画出重点,每天打基础,学一篇古文得一字一句的给翻译)

答:能做多少做多少,要相信学生的脑子不是一张白纸。要让学生熟读课文,再问他们可以读懂的词和句子,之后再讲他们必须掌握但他们不懂的地方。

五、学生对于阅读理解不会答题怎么办?

(实习生面临问题:郭志苗教小学六年级的语文,学生以前没有接受过任何关于阅读理解的训练,对于阅读理解都不知道该怎样应答。如《穷人》中有一段环境描写,“外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净,炉子里的火却没有熄”。学生都答得是“屋内描写”。学生的基础太薄弱,想法也各异。虽然一直向学生灌输这样的一种思想“每一篇的课文就是一篇阅读理解”,但是每次提出的问题都得不到他们的回答,他们只会对自己非常肯定的答案才会进行回答。以前的老师对他们太没有信心了,久而久之,他们也对自己失去了信心。) 

答:要将阅读理解的任务细化,给学生做示范。记叙类的文章,先要让学生把握文意。比如复述格式,改写标题并说明理由,编写提纲等。如《穷人》这篇文章,要让学生看到穷人的“穷”在何处?然后老师根据课文内容提示:住所、衣着、食物……太抽象的提问题小学生不会懂 ,如果做示范:“这段描写交代了……” 学生再练习,效果会更好。要记住,教师的任务不能老是讲,教师示范,学生学做,教师小结提升才好。要做到“以学定教 千真万确”。杜绝一直站在自己的角度来理解问题了,要充分的了解学情。

六、现代文篇幅很长,提问问题之间怎么衔接?有时候讲的很凌乱不完整。在课文长的情况下还能让学生在课堂上读课文吗?

(实习生问题:比如《感悟珍珠港》,教学目标是了解文章说明方法,对战争的反思感悟。文章先写珍珠港所见,然后追忆珍珠港事件,最后是感悟,上课过程中感觉都上成历史课)

答:长文要短教,找最重要的教给学生。想一想认为这篇文章最大的特点是什么。

《感悟珍珠港》的设计,都是学生一看就会的,确定知识点的依据是:这篇文章最的的特点是什么,学生最需要从中学习什么,学生现有的基础是什么,能接受什么,学习什么最好。

七、当文章有好找几个知识点的时候,分不清重点,教多了怕接受不了,教少了怕他们知道的少。

答:如果一节课,可以默读、把握文意、之后根据目标需要抓重点

八、散文教学中关于写景散文中鉴赏语言的教学该如何讲?该不该让学生读课文?

答:叙事散文要考虑作者写了什么?作者怎么写的?作者为什么这样写?读书声一定少不了的。朗读,默读交错使用。读,不可少,特别是这样优美的抒情散文。。

散文教学中,建议实习生要多看优秀的课例,如《我的空中楼阁》。比喻意义学生都懂,但是要注意理清文路,还有语言的美,在把握文意,理清思路的基础上,可以考虑设计一个环节,欣赏一点之美,“我喜欢某个词,因为……;我喜欢这个句子,因为……”。