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隆尧县实验中学赵丽霞工作总结
作者: 发布日期:2017/4/21 11:11:10

首先感谢河北师大为我们实验中学源源不断地输送了一批批生机勃勃的师资力量,架起大学生和农村教师“双向培训”的纽带和桥梁,既有效缓解了我校师资紧缺的困境,也为师范院校的大学生专业成长提供了良好的平台。

我们知道,教学实习是每一个师范院校学生走上工作岗位之前必要的练兵活动,是检验他们在大学里学到的东西能否适用于教学和评价实习生教育教学能力的有效方式。作为一个实习生指导教师,我深知自己肩上的责任重大。自从接到指导实习生的任务以来,我便思考应该怎样辅导实习生搞好教学实习。经过一段时间的摸索,我觉得要当好实习生的指导教师,至少要做好以下三个角色。

1、在生活中做一个“好保姆”

大多数实习生是异地实习,他们远离家乡和同学,遇到的第一个困难是生活环境的适应问题。这些实习生虽然是来自一个大学,但大多不是一个专业,彼此并不熟悉。身处新环境,周围都是陌生人,刚从校园步入工作环境,生活习惯还停留在大学生活的节奏中,不能很好地适应实习学校的工作环境和管理制度,她们的行为与实习学校的要求及管理不同步、不合拍,导致他们在新的环境里容易产生难以适应的焦虑。所以指导教师要做好指导工作,第一步要当好实习生的生活老师,要像母亲一样去关心和照顾他们,妥善解决他们的工作、生活困难。既要教给他们如何生活自理,又要教给他们如何适应新的集体生活。

为此,我及时与实习生谈心,了解到她们平时在学校吃食堂,不善于自己做饭等问题,我就从打火、切菜等小问题入手一步步帮助他们进入角色。抽出陪家人、做家务的时间找他们聊天、做自己拿手好菜去帮助这些孩子们做饭,周日的时候带他们去公园散心、打球等等活动来丰富他们业余生活。做到多谈心、多帮助、多鼓励,并努力寻找和善于捕捉实习生身上的闪光点,趁势表扬,帮助他们树立自信、发挥优点。在与他们的交流中我从他们身上也学到了许多东西,整个人也仿佛年轻了二十岁,重新焕发青春。

2、做好实习生角色转换的“调度员”

    对于实习生来说,最大的困难是如何快速完成从学生到教师的角色转换,以及如何处理好与学校老师、学生、同组实习生的关系。

 对于没有上过讲台的人来说,大多存在“怯课”心理。为此,我帮助实习生更多还原从克服“怯课”心理,给他们讲我第一次登台的情景,以我的亲身经历帮助他们克服“怯课”心理。我认真和他们一起分析第一节课的教学目标、教学重点和难点、选用什么样的教学方法、如何做好因材施学等等,这些帮助使他们在第一次登上讲台前获得了自信,从而顺利地实现他们从“学生”角色向“教师”角度的转变。

我们学校实习生居住较集中,所以对我来说比较便利。办公室和宿舍是我们交流的主要场所。每天除了生活上的琐事外就是交流自己从业20多年来的心得,小到穿衣打扮、为人处世、大到职业道德。另外给他们更多的时间和机会去把所掌握的理论知识、专业知识和专业技能运用到教育教学活动中来,让他们能有更多的时间来了解学生、教师和教育三者之间的联系,让他们能把理论和实际更好的联系起来。

自主开发了“三步一奖法”

由于实习生在教学上缺乏经验,对于如何做好课堂和学生的衔接不够了解,因此我开发出了一种新的方法,分别是应对实习生困境的“三步一讲法”和帮助学生的“三步一奖法”,在帮助实习生成长的过程中,第一步是进行听课,先倾听资深教师的授课,对于讲课流程、讲课方法以及授课的一些具体方面进行观摩,初步了解上好一堂课的必备要素,并将其牢牢地映刻在脑海里;第二步,克服胆怯心理,实习生在刚刚踏入讲台时,由于第一次接触大量的学生,可能会在课堂中出现结巴、低头、不敢正视学生等情况,在这时,我要求实习生在平时讲话时,就把它当做是在课堂中讲课,注意语言的组织和措辞等,并且适时地让他们进行试讲,为他们树立信心,第三步,抛开死板的教案,研究出自己的一套教学方法,教案经常会过时,迷信其他人的教案也不符合如今新课改的要求,很难与学生的实际情况相结合,不仅要设计出符合自己特点的教案,而且要善于根据课堂的实际情况进行灵活应变,不仅需要实习生充分的了解自己的教案内容,并且需要了解学生的实际情况来呈现出一堂好课,完成以上三步后,一讲就顺理成章了,由于实习生平时经过了对于自己语言的刻意训练,摸索出了属于自己的一套教学方法和讲课方式,因此在正式讲课时,没有过多的压力,可以淋漓尽致的将自己准备的内容发挥出来,并且内容充实,课堂氛围良好,有些实习生的课异常的出彩,也值得我们这样的老教师进行学习,实习生将他们身上蕴含着的勃勃生机充分的展现出来,使课堂大放异彩。当然,尽管课堂内容十分的出彩,但是学生能够接受到什么样的一个程度就是另外的一个重大的问题,因此我将自己平时的经验传授给实习生,“三步一奖法”,第一步,由学生找到书本或者是材料上的相关内容,进行朗读,这是第一步,可以加深学生对内容的记忆;第二步,学生不可能单独将如此抽象的内容全盘接受,因此,需要教师加以讲解,但是,通常情况下,由教师直接讲解的效果会弱化,因此,应首先倾听一下学生对于这个内容的理解,在此基础上,教师对于学生的不足之处加以修改和补充,从而加深学生对于内容的理解,又减少了学生的记忆负担,当然教师也可以将其编成歌诀或是顺口溜,显得琅琅上口,帮助学生进行记忆,第三步,便是检验学生的记忆成果,看有多少学生可以将其当堂吸收并内化,当然,教师也要向学生说明即使不能出口成诵,也是很正常的,同时,告诉他们由于经过了几遍的有意识记忆,这时候,需要进行及时的复习,减轻自己的记忆负担,下节课上课的时候进行检查,能够背诵出来的人有奖励,最后,也是最重要的一步,进行检查,每次抽不同的十个人进行检查,每个可以背诵出来的人奖励一颗糖果,如果可以背诵大部分,也应进行奖励,在这样的竞争——奖励机制下,学生记忆的能力会不断的被开发,从而提高学习的积极性,为之后的学习奠定坚实的基础,同时,在此过程中,教师还要注意,不能加重学生的记忆负担,一堂课记忆一至二个重要知识点为宜,教师最重要的是教学生怎么把书读薄,怎样最有效率的学习,而不是进行机械的学习。这就是我在多年的教学经验中所研发的“三步一讲”和“三步一奖”法,极大减轻了实习生的教学负担,给予了他们自信,从而使他们在不断的教学实践中能够摸索出一套属于自己的教学方法,从而对今后要踏上教师工作的学生积累了丰富的经验。

4、做好实习生专业成长路上的“引导员”

实习生年轻、精力充沛,刻苦钻研,虚心好学。我常常和他们探讨一些教学经验与技巧。我常带领实习生向同科老师学习教学经验,借鉴优秀的教学方法,提高他们的教学能力和业务水平。为此我鼓励他们积极参加各个公开研讨课以及学校组织的教学技能大赛,使他们的教学能力不断提高。

做为一个合格的实习生,不能仅仅满足于上好了几节课,还要全面熟悉中小学教育管理的各个环节,包括班主任工作、学生社团、兴趣小组活动、常规教学管理等各个方面,重在参与和感受。做为一个指导教师,我积极向学校争取一些工作任务,把实习生的空闲时间安排充实,引导学生树立“全程参与管理、全面参与教学”的理念,建议她们多和学生打交道, 要把自己努力融入每个教学程序和环节, 积极参与学校组织的各项活动。

我们学校,会实行实习生与不同指导教师的结对工作,由于学校有丰富经验的优秀教师较多,具备实施的可能性和现实性,例如实习生原本带的是初一的学生,过段时间可以让他尝试带初二或初三,由于各个年级的教学方法不尽相同,采用这种方法可以帮助实习生进行不同年级的教学,从而避免形成思维定式,采用这种方法也可以在很大程度上克服实习生的惰性,从而使他们不断的进行创新,丰富自己的教学经验,并且穿插实验班和普通班的教学,使学生能够适应不同层次的学生,从而制定出适合的教学方法,这个对实习生的挑战较大,因此一个月轮换一次,不然会给实习生造成巨大的压力,通过这种方法,也可以使实习生迅速地适应学生,从而提高自己的教学能力,只有在挑战中才能激发自己的潜能,对于实习学校及指导教师来说,经常要为实习生人为地设置“教学障碍”,以帮助他们迅速的成长,并且,学校和教育局经常会组织公开课的听课活动,指出实习生在上课过程中存在的不足和优点,在一定程度上帮助实习生的成长,当然毕竟在这方面,各方的精力有限,不可能经常组织这样的活动,这就需要实习学校、指导教师、实习生自身密切配合,帮助实习生在教学工作中不断地成长,做好实习生理论和实践的衔接工作,为实习生今后踏上教师岗位奠定一个坚实的基础。

    经过一个学期的指导工作,我发现实习生在教学中能够尊重学生独立人格和个性发展,注意保护每个学生的自信心和自尊心,懂得用欣赏的眼光看待学生。总体来说,实习生受到了学生的欢迎,特别是淘气的学生和实习生关系特别融洽。在顶岗实习活动中,实习生的教学能力稳步上升,指导教师的自身素质也得到了提高,实现了实习生与指导教师的教育教学双收获。