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河北师范大学顶岗实习支教 指导工作总结
作者: 发布日期:2017/4/18 15:45:13

我有幸担当了河北师大顶岗支教实习生的名师指导工作,为全面提升实习生的业务素质,促进实习生的专业发展,我倾心关注,精心帮教,通过对八期师大实习生的指导,让我积累了更多的经验。

一、树立正确职业观   

正处于大三的顶岗支教实习生,理想远大,憧憬着美好的未来,积极进取,工作热情十分高涨,然而对顶岗实习支教工作中可能出现的困难和阻力估计不足,并且容易急躁,情绪不稳,理想与现实的反差让他们觉得事事不尽人意,不能调整心态积极应对实习工作中出现的问题和困难,进而产生消极心态。

针对以上问题,我及时与他们交流谈心,将自己身边的先进教育实例与自己的亲身经历讲述给他们,帮助他们正确认识教师这个职业是繁杂而辛苦,千头万绪,充满了挑战、辛酸、汗水,甚至泪水,不仅人累,心更累。教师虽然不能选择工作环境与职业压力,但可以选择心态,帮助实习生学会阳光地思考问题,保持一种积极乐观的心态,教师职业工作需要不厌其烦、需要不遗余力、需要耐得住寂寞。做快乐的教师,才能培养出快乐的学生,才可以保持工作的激情,并在工作中感觉到幸福。

通过畅谈实习生们的思想有了很大的进步,深刻认识到了教师职业的内涵,充满了积极、乐观、向上的心态,在实习中享受着教师职业的美,享受着与学生一起成长的快乐,享受着奉献带来的幸福,真正提升了实习生自身的境界。

二、提升业务素养

为尽快提高实习生的教育教学水平,主动引领实习生阅读《教育教学新理念》《新课程标准》《新课程教学法》等书籍,旨在强化他们的教育教学新理念;积极引导他们观看优秀课堂教学实录,观摩专家、名师的精彩示范,旨在增强他们的教育教学实践能力。将新课改理念及现代教育理论的学习作为实习生指导工作中的重中之重,要求他们摘记新课改理念及现代教育理论之精华,将所学到的理论、教法、技能运用到课堂教学中,掌握课堂教学的基本手段,提高教学的基本技能。

通过对教育教学理念的学习,使实习生们开阔了视野,丰富了头脑,将他人的经验加以验证、提炼、内化为自己的思想和行为,促使了实习生理论水平的提高和业务能力的增长。

    三、勤于教学实践

实习生初登讲台,实践经验不足,我积极听课评课,善于发现他们的闪光点,给予鼓励,增强信心,并从不同的层面深刻剖析。

1、从教学目标上分析  

现在的教学目标体系是由知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观这三个维度的组成的,三则存在着相互依赖的关系,体现了新课程以学生发展为本的价值追求,所以要求实习生在教学中一定渗透三维教学目标,把握好三则的关系。

例如:实习生赵影同学讲授的初一数学课《利用坐标法表示平移》,仅用一个实例就归纳出向各个方向平移的规律,并要求学生记忆这些规律,显然,没有注重教学的过程,没有让学生经历由特殊到一般推理的思维训练,更缺省了情境—问题—探究—归纳—提高的认知步骤,所以手把手引导赵影三维教学目标要相互融合,知识与过程并重,突出以学生发展的理念。结合课堂教学进行点拨,赵影同学真正明白了自己的不足之处,更明确了自己前行的方向。

2、从教学思路上分析  

教学思路是教师上课的脉络和主线,它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样组合编排,怎样过渡衔接,怎样安排详略,怎样安排练习等。  

给实习生评课,首先要分析教学思路设计符不符合教学内容实际,符不符合学生实际;其次要看教学思路是否有层次,脉络是否清晰;最后要看教师在课堂上教学思路运作的效果。

例如:实习生吕丁丽讲授的初二音乐课《西乐经典》,主线设计了巴赫的《G弦上的咏叹调》和莫扎特的《g小调交响曲》两首乐曲,在课堂上交叉欣赏,交叉讲解,主次不分,详略不当,重点不突出,层次不分明。针对此环节的设计,我提出了合理化的建议,引导吕丁丽抓住一首乐曲,从乐曲的结构上、配器上、内涵上展开分析,让学生感受并欣赏西乐的特点,使学生掌握学习西乐的方法,突出教学重点,注重学生音乐素养的培养,通过精心引导与耐心帮教吕丁丽有了明显进步。

3、从教学方法上分析  

实习生的教学方法、教学手段是评课的又一重要内容,我们知道,教学有法,但无定法,贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程,不可能有一种固定不变的万能方法,一种好的教学方法总是相对而言的,它总是因学生,因课程,因教师自身特点而相应变化的。所以评课既要看实习生是否能够恰当地选择教学方法,同时还要看能否在多样性上下功夫,使课堂教学超凡脱俗,常教常新,富有艺术性。
   例如:实习生吕丁丽展示的音乐课《学唱歌曲》,启发引导贯穿始终,自主学习法与小组活动法相结合,教师示范与学生展示相结合,教学手段独特,突出了体验性和实践性的教学特色,对宋海涛这节课给予肯定,表彰鼓励,激发了实习生的教学勇气与信心。

4、从教学效果上分析  

看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据,一是看学生是否参与了,投入了,是否兴奋,喜欢,要看学生的思维参与度是否高。二是看教师是否面向了全体学生,实行了因材施教,学生的受益面是否最大。三是看学生学得是否轻松愉快,积极性高,当堂问题是否当堂解决,学生负担合理。    

  5、从教师基本功上分析  

评析实习生的教学基本功,首先看板书设计是否合理科学,是否言简意赅,条理性强,是否字迹工整美观,板画娴熟;其次看教态是否仪表端庄,举止从容,态度热情,热爱学生,师生情感交融,富有感染力;再次看语言是否准确清楚,精确简炼,生动形象具有启发性,语调是否高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化;最后要看操作投影仪、录音机、微机等现代化教学工具是否熟练。

总之,对师大顶岗支教实习生的指导工作尽心尽力,扎实,细致,引导他们完成了由学生到教师的快速转变,实现了他们内在的提升,收到了良好的效果。

 

井陉县教师进修学校 蔡秀霞