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与实习生携手共进
作者: 发布日期:2017/4/14 15:40:39

——特聘名师指导工作经验材料

2016年2月24日,我们临城镇中学又迎来了第22期河北师大顶岗支教实习生,这是我校自2011年9月至今,连续接收的第10期实习生。前几期,我每期都带一名实习生。到了2013年秋季开学,我有幸做了特聘名师指导教师,从此,就负责我校所有实习生的指导工作,还到临城中学、临城县职教中心指导实习生。我为自己所承担的这份工作感到骄傲与自豪,同时也深感责任之重大,丝毫不敢懈怠,用爱心与责任去做这项神圣的工作。

眼前这11名实习生:7个女孩儿,4个男孩儿。他们青春年少、活力四射,让我一下子又看到了30年前的自己!那时的我,18岁,朝气蓬勃,自信满怀,全身心地投入到教育教学工作中去,可由于经验不足,又缺乏有效的教育教学技能指导,全凭自己摸着石头过河,在工作中走了不少弯路,因此,我深切的体会到师傅“传帮带”的重要性,下定决心:一定要把自己所有的积累都毫无保留的传给实习生!

根据前几期指导实习生的经验,我总结出了他们的共性特点:工作充满激情,但缺乏恒常性;知识丰富,观念先进,但教学方法传统,满堂灌现象严重;多媒体技术教学手段运用熟练,但板书不规范;关爱学生,但缺乏管理智慧。如果得不到有效的指导,过不了多久,实习生就会觉得学生不听话,难管,教学质量上不去,心烦、焦虑,甚至有的实习生还会对教师这个职业充满畏惧!所以,如何帮助实习生在教育教学的轨道上顺利起航,并飞得更高、更远,就成了我的努力方向。

我将工作的重心定位在方法指导、答疑解惑和思想引领三个方面。通过岗前培训讲座、观摩示范课、听评课、座谈等多种方式,做好 “三传三帮”。“三传”即传精神、传理念、传方法;“三帮”,即帮上课、帮教研、帮管理。

一、岗前培训讲座

我首先对实习生进行了一次摸底听课,接下来,就组织了两次岗前培训讲座。第一次题为《师爱有智慧》,以我的亲身经历和往期实习生的鲜活案例,阐释了什么是真正的师爱,让实习生明白:教育是一门艺术,教育有法又无定法。只要能促其成长、促其进步、促其向善,不管是批评还是鼓励,都是成功的教育方法:适合的就是最好的!第二次题为《“班级家庭”管理模式、“四步式”目标教学法》,对我们临城镇中学实施推广的教育教学模式进行了详细解读,从而让刚刚走上讲台的实习生有个简单易操作的模式作为抓手,避免盲目性,少走弯路,尽快做到“以生为本”,摒弃教师“满堂灌”现象。

二、听评课指导

我对实习生进行了三轮听评课,对他们的要求逐轮升高。我的方法是:每听完一节课,及时一对一指导,肯定优点,指出不足,提出针对性的改进建议。第一轮听评课,我对每个实习生都以鼓励为主,因为我深信:好老师也是夸出来的!如果一开始就指出他一大堆的缺点,势必会打击他、挫伤他,而且那么多的缺点,他也不可能短时间都改好。我一般会指出必须要改进的1—2个明显不足之处,比如,有的是板书要工整、规范;有的是讲课声音要洪亮,语速要放慢;有的是教学过程要完整等。

第二轮听评课,我就要求他们必须运用“四步式”目标教学法和“班级家庭”管理模式,也就是课堂教学分四步:第一步:课前分发明确目标,指导学生前置性学习;第二步:课上导学实施目标;第三步:当堂练习检测,达成目标;第四步:课后复习,巩固目标。在每个环节中都要运用“班级家庭”管理模式,充分发挥小家长的组织引领作用,教师要组织好家庭成员合作学习、师徒互学,并善于评价激励学生,调动学生的学习积极性,让学生乐学、会学、学会,提高课堂教学效率。

令我欣慰的是,这期实习生很敬业,悟性也很高。没多长时间,有的实习生就开始运用了,比如担任七年级英语课的董超、张翠翠等。当然,模式的形式易学,但真正取其精华,运用自如,也不是一蹴而就的。我听了实习生上的一节语文课《福楼拜家的星期天》,教师要求学生找出课文中人物语言、动作、外貌、神态和心理活动描写的句子,可老师一分钟都没有给学生留,自己直接就给出了答案。还有物理课上,老师课件上显示的是“思考讨论”,结果,既不让学生独立思考,也不组织讨论,教师直接给出了答案;历史课、生物课上,老师提出一个问题,说:下面请同学们以“班级家庭”为单位进行讨论,最多3分钟!我就想:为什么限定“3分钟”讨论时间?学生讨论完了。历史老师说:好,下面请同学们看大屏幕上的答案。没有让学生展示!生物老师只让一个家庭上台展示后,就直接给出了答案!

针对以上问题,我特别强调:课堂讨论不能流于形式!并给出了针对性建议:1、教师讲课不要太急,将课堂灌得太满,生怕有一点儿空隙,要给学生留出足够的思考、讨论时间。2、让学生讨论的问题应该是容易出现意见分歧的问题、方法不确定、答案不唯一的开放性问题、学生个体不能独立解决而又有价值、能够满足学生兴趣需要的问题等,不能随便提出一个问题就让学生讨论。3、讨论前先让学生独立思考,不能一提出问题,就让学生讨论。4、讨论后一定要让学生展示,教师要及时点拨、评价、激励,不能直接给出答案或置之不理。

另外,我发现实习生对学生的评价激励不到位,有的只是简单一句“对,请坐”就算评价学生了;有的频繁地说“你真棒!”、“你真聪明!”。这都起不到鼓劲儿的作用。我说:咱们教师的评价激励方式一定要多种多样,要用丰富的语言、真诚的态度、生动的表情、适当的肢体语言来赞扬学生,但是不能空夸,一定要有针对性,要涉及细节,比如:你今天字写得真漂亮!你这五道题全做对啦,这说明你真得努力啦。你刚才质疑了老师的观点,你真是一个善于思考的好孩子等等。这样才能让学生明确他好在哪里,并能感受到老师是真得在表扬他。否则就会弄巧成拙,学生会以为老师对谁也这么夸,是老师的口头禅,那可就麻烦了。

我特别叮嘱实习生:课上千万不要因为学生回答不出问题或回答错误而而讽刺挖苦、甚至体罚或变相体罚学生,这样非但达不到既定的目标,还会让学生失去自尊和自信,甚至师生之间产生摩擦,破坏师生关系,为今后的教学埋下隐患。也不要一味地让其他学生说出答案让他重复,这样也没啥效果,最好是教师引导他说出自己思考的过程,修正他不正确的思维,引领他用合适的思维方式得出正确答案,这样才能真正让他取得进步。

经过两轮磨课,实习生的教学水平有了显著提高。第三轮听评课,我就邀请教研组长、指导教师集体听评实习生的公开课,并现场打分。参与的老师们都真诚地夸赞实习生!

三、管理指导

教师的业绩是通过学生的成绩来体现的。要想出成绩,一是教,二是管。人们都说,三分教、七分管。这句话强调了管的重要性,当然管不是强压硬管,而是既要有耐心,更要有智慧。

实习生都特别有爱心,孩子们很愿意亲近他们,但由于缺乏教育智慧,时间长了就管不住学生,有时还被学生气得哭鼻子,他们感觉非常委屈:自己认认真真、辛辛苦苦,为什么得不到学生的理解?我就通过座谈会或个体谈心等,让实习生懂得:当老师的免不了与学生斗智斗勇,我们要学会用智慧让孩子们心服口服。

刚开始,我就带着实习生处理日常班级事务,让他们看我是怎样管理学生的;过一段时间后,我就放手让他们自己实践,遇到困难,我就在背后给他们支招。实习生都说:陈老师,您真会管学生,孩子们都特别信任您,尊敬您。我说:慢慢来,你们会比我做得更好,对那些难缠的学生,我们既不能一味的妥协,更不能与他们势不两立,要有耐心有方法,这其中的智慧真是无穷尽呀!

学校特别重视实习生参与学校管理,让带队的董超、杜彩云两位实习生参加中层干部以上的班子会议,让他们参与学校的发展谋划,极大地激发了实习生的工作积极性。他们在学校举办的“春季田径运动会”、“素质教育展示月”、学校承办的“2016年邢台市生本教育现场会”等大型活动中,都展示了河北师大大学生亮丽的风采!得到了学校领导和师生的广泛赞誉!

实习生们说:跟着陈老师实习很幸运,又舒心又能学到很多本领。其实,我只是做了一点份内的事情,就得到了他们如此的厚爱与尊重,我感到很欣慰,也很惭愧!我也非常感谢实习生,因为,我从他们身上学到了许多先进的教学理念和高超的多媒体教学技术,并且与他们在一起我觉得自己更年轻了!我渴望永远都有机会带实习生,与他们携手共进,一起成长!

 

邢台市 临城县 临城镇中学  陈会彦